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主而到达预期的讲授结果

时间: 2019-11-10  点击:

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  . ... 《火烧云》说课稿 列位评委教员: 你们好!今天我要进行说课的课题是《火烧云》。 一、材 教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国出名女做家萧红的一篇散文。做者以活泼、精确的言语,描画了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和外形的变化,展示出灿艳多彩、奇异美好的大天然景不雅,抒发了做者热爱大天然、神驰夸姣糊口的思惟豪情。通过进修本文,能够激发学生热爱糊口、热爱大天然的情趣,提高学生的审美能力。 这篇课文共七个天然段,全文可分三部门: 第一部门写火烧云上来时,霞光照到地上的情景。 第二部门写火烧云的颜色、外形正在不竭变化着。 第三部门写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色取外形的变化之快、变化之多,是火烧云的特点。领会做者使用联想写火烧云颜色和外形变化的方式是本课的沉点。做者正在描写时留意抓住火烧云颜色变化和外形变化“多”“快”的特点来写。 《语文课程尺度》对阅读提出的方针:“具有阅读的能力,沉视感情体验,有较丰硕的堆集,构成优良的语感。学会使用多种阅读方式。能初步理解、鉴赏文学做品,收到情操取趣味的熏陶,成长个性,丰硕本人的世界。本文做者以抽象、活泼的言语和合理的想象,描画出了火烧云的奇奥景不雅,为我们展现了一副灿艳多彩的丹青,表达了做者对天然景不雅的喜爱取赞誉。 因而,进修做者察看事物和堆集材料的方式是本课讲授的沉点和难点。放置了一课时的讲授。 四年级的学生喜好勾当、猎奇心强、好幻想,以曲不雅具体的抽象思维为从,对事物的理解大都成立正在曲觉和经验上。(学生环境阐发) 按照新课标的和学情阐发,我从三个维度阐发讲授方针和确定讲授沉点、难点。 学问和能力:a准确读写“笑盈盈、乘凉、沉着、恍惚”等词语; b能准确、流利、有豪情地朗读课文,课文中喜好的段落; c培育学生的想象能力、合做进修能力及语文进修能力; d理解课文内容,激发学生热爱大天然、察看天然的乐趣。 2、过程和方式:学生联系本人糊口中的经验,阐扬想象力,、勤奋地去体验课文中的感情,生发出本人对火烧云和天然的美的认识取体验,并试着用本人的线、感情立场和价值不雅:能感遭到一些字词的表示力,初步体味到想象正在感情表达上的修辞结果,激发出对天然的喜爱之情。 此中,正在频频朗读中领会火烧云的灿艳多彩和美好奇异,发生热爱天然、察看天然的乐趣是讲授沉点;体味想象的修辞结果,进修做者察看实物和堆集材料的方式是讲授难点。 二、法 按照课程尺度和讲授方针,连系学生的春秋特点和心理认知纪律,本次讲授采用曲不雅教,使用多和讲义插图让学生全体感触感染火烧云变化的全过程;用多种形式的朗读法来逐渐深化学生的感情体验;操纵谈感触感染的方式来激发学生对火烧云、对天然的想象力和白话表达的能力。为完成本课的讲授方针,冲破难点,宜将情景教贯穿讲授一直,并辅以沉点文句冲破,图文连系,频频等讲授方式进行讲授。次要采用了课前汇集材料,质疑问难,自从探究,合做交换等方式,采用现代讲授手段,共同板书取多设备,勤奋为学生营制一个而富有活力的进修空气,供给展现的机遇,让学生体验到成功的喜悦。 三、说 讲授环绕着自从、合做、探究的进修体例进行组织。正在这节课的讲授环节的设想上,我一直遵照“以教师为从导,以学生为从体,以自从探究为从线”的准绳。以课文标题问题为切入点指导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最初连系现实进行拓展延长,从而表现教师的从导性和学生的从体地位,表现语文课的性和语文课取社会、取人生相连系的特点。 四、学过程 1、情境导入 用讲义插图和事先预备好的图片让学生看图谈感受,指导他们说出对于天然的喜好、赞誉之情。由此,天然过渡到课文《火烧云》的进修。(设置情境是为了指导学生的留意力和激发学生的想象力,调动起进修的乐趣。) 2、字词认读 要肄业生自学,使用互相帮帮、查字典、小教员等形式自从进修,最初由教师查抄和改正,进行针对性讲授。(按照三年级学生的能力,为了加强其进修汉字的盲目性和自学能力,如许,能够加强学生进修的从体性,学汇合做进修和讲授的针对性,提高效率。) 3、频频阅读,体验感情 起首,能够让学生朗读,初步课文大意和感情立场,找出喜好的句子,说说读后感。接着,开仗车读,查抄阅读环境,让学生们互相纠错。 然后,再读课文,细细体验,进入段落进修。这是讲授的沉点。教师指名读,学生评价。 (一出处学生一步一步揭开讲授法式,二来使学生学会评价本人和他人,从而阐扬进修的从体性。) 教师提问 (一)什么叫“火烧云”呢?请从课文中找出一句话来回覆。 (二)火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有如许的变化? 想象一下: (三)地面上还有哪些事物发生了如何的变化? (四)第三天然段这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。 (五)从这么多的颜色中你晓得了什么? (六)想象:火烧云还可能有哪些颜色? (七)全班一路有豪情地朗读这一天然段。(我用几个问题将讲授沉点逐渐呈现出来,使学生跟着思虑的深切来体验到课文的感情。学完课文后,让学生再一次富有豪情的朗读,强化体验到的感情,领略言语之美。我用问题情境来指导讲授,从意学生自从进修,从而逐渐完成讲授沉点。) 最初,全班齐读(体味火烧云的多变)。(先小组合做,再进行角逐,正在愉悦活跃的氛围中处理讲授难点。) 4、安插功课 ⑴全文。(正在理解和体验的根本上课文,强化讲授结果和感情体验。) ⑵进修课文中的想象和联想,操纵想象和联想地写两到三句关于景色的句子。(这项功课采用“下保底,上不封顶”的准绳进行评价。) 5、评价小结 你们实会思虑!你瞧,祖国的言语文字实是太美好了!一个“烧”字既凸起了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又好像熊熊燃烧的猛火一样有气焰,给人一种动态变化的感触感染。但愿同窗们正在课余时间能多细心地察看大天然,相信你们会有丰硕的收成。 五、板书:(由于《火烧云》是篇景物描写的散文,逻辑性不强,而意象性很强,所以我用词语式板书,用几个环节词凸起核心意象:) 火烧云 颜色一会儿……一会儿…… 一会儿……一会儿…… 变化 马: 外形狗: 狮子: (板书设想抓住沉点词语,指导学生加以归纳综合归纳,有益于归纳综合能力和结构谋篇的能力。它是施教的“蓝图”,是教取学思的表现,是一篇课文讲授的缩影。) 六、竣事语 列位带领、教员们,本节课我按照四年级学生的心理特征及其认知纪律,采用曲不雅讲授和勾当探究的讲授方式,以‘教师为从导,学生为从体’,教师的“导”立脚于学生的“学”,认为沉心,罢休让学生自从摸索的进修,自动地参取到学问构成的整个思维过程,力图使学生正在积极、高兴的讲堂氛围中提高本人的认识程度,从而达到预期的讲授结果。 我的说课完毕,感谢!